A IA está esvaziando o ensino superior
17/10/2025 |Olivia Guest e Iris van Rooij
Embora a indústria de IA afirme que seus modelos podem “pensar”, “raciocinar” e “aprender”, suas supostas conquistas se baseiam em exageros de marketing e trabalho intelectual roubado. Na realidade, a IA corrói a liberdade acadêmica, enfraquece a leitura crítica e subordina a busca pelo conhecimento aos interesses corporativos.
NIJMEGEN – As modernas tecnologias de IA prejudicam gravemente a capacidade dos seres humanos de aprender e reter competências, ao mesmo tempo que tornam quase impossível aos académicos e outros especialistas cultivar e divulgar conhecimentos. Muitos estudiosos, incluindo nós, têm destacado a ameaça que o tecnosolucionismo representa para a educação: em vez de expandir os nossos horizontes intelectuais, estas tecnologias minam as condições que nos permitem pensar por nós próprios.
As empresas que lucram com a IA – incluindo Microsoft, OpenAI, Nvidia e ASML – têm interesse em manter o entusiasmo atual. Seu controle oligopolístico sobre hardware e software depende da afirmação exagerada de que o trabalho cognitivo pode ser totalmente terceirizado para seus modelos.
Na realidade, as conquistas aparentes desses sistemas dependem do roubo em massa do trabalho intelectual humano. Mais notavelmente, os grandes modelos de linguagem (LLMs) foram treinados a partir da extração de livros e trabalhos acadêmicos sem o consentimento dos autores ou editores, fragmentando-os e remixando-os em um plágio fragmentado apresentado como respostas semelhantes às humanas.
De acordo com a narrativa da indústria de IA, toda a criatividade, inovação e conhecimento humanos são essencialmente automatizáveis, tornando as pessoas obsoletas. Mesmo os defensores da “IA centrada no ser humano” assumem que isso é verdade.
No entanto, estudos em automação e ciência cognitiva, juntamente com a longa história de ciclos de expansão e recessão da IA, demonstram que afirmações generalizadas de automação quase total são exageradas, contraproducentes e tóxicas. A automação — mesmo quando funciona — deve operar em um nível muito mais baixo do que essas empresas sugerem para ter sucesso sem corroer as habilidades e a agência dos operadores humanos.
Em última análise, a estratégia coletiva das empresas de IA ameaça desqualificar precisamente as pessoas que são essenciais para o funcionamento da sociedade. Afinal, qual é o valor de automatizar a arte, o pensamento ou a leitura — especialmente em ambientes educacionais e acadêmicos? Nenhum. Pelo contrário, a automação do conhecimento e da cultura por empresas privadas é uma perspectiva preocupante — evocando cenários distópicos e abertamente fascistas.
A desqualificação, a difamação e a substituição de professores e acadêmicos têm sido historicamente fundamentais para as tomadas de poder fascistas, uma vez que os educadores servem como baluartes contra a propaganda, o anti-intelectualismo e o analfabetismo. Hoje, os defensores da IA não assumem apenas que a automação é necessária; eles proselitizam agressivamente sua fé, abrindo caminho para o tecno-fascismo.
Os acadêmicos existem, em parte, para dizer a verdade ao poder, o que requer sua independência da influência do governo e das empresas. Os Estados Unidos demonstram hoje as consequências do esvaziamento da liberdade acadêmica, do pensamento crítico e da imparcialidade, à medida que o governo do presidente Donald Trump e as grandes empresas de tecnologia colaboram para minar a capacidade das instituições acadêmicas de sustentar o tipo de trabalho científico que expõe as falsas promessas da IA.
Pior ainda, o ataque tecnofascista às universidades vem cada vez mais de dentro. Nos últimos anos, a indústria da IA conquistou as administrações universitárias, cooptou sindicatos de professores e até recrutou professores e pesquisadores individuais para promover suas ferramentas entre colegas e alunos. Longe de oferecer soluções genuínas, essas tecnologias exacerbam as injustiças sociais e corroem o ecossistema do conhecimento humano.
Em um documento de posicionamento recente, contestamos as alegações apresentadas pela indústria de IA. Enquanto as empresas nos exortam a abraçar — e até mesmo celebrar — seu futuro imaginário e supostamente inevitável impulsionado pela tecnologia, os acadêmicos e seus aliados devem assumir uma posição de princípio e defender as universidades e instituições acadêmicas, proibindo tecnologias tóxicas e viciantes nas salas de aula.
A indústria conta com o fato de que vamos esquecer que já passamos por isso antes. As universidades há muito tempo são usadas para encobrir produtos prejudiciais, e a própria IA tem sido repetidamente reembalada por meio de vários ciclos de hype. Na verdade, o termo “inteligência artificial”, cunhado em 1955, sempre foi mais uma frase de marketing do que uma classificação taxonômica.
Para sustentar a última versão do golpe da IA, a indústria recorre a truques antropomórficos, alegando que os modelos “pensam”, “raciocinam” e “aprendem” para sugerir capacidades cognitivas que comprovadamente lhes faltam e que talvez nunca venham a desenvolver. Esse truque retórico não só exagera as capacidades dos produtos, como também desumaniza as pessoas ao humanizar falsamente as máquinas, razão pela qual muitos educadores e estudantes começaram a rejeitar a IA.
Em resposta, a indústria da IA tem pressionado órgãos governamentais para que tornem obrigatório o uso de seus produtos, alegando que, sem eles, os estudantes não estarão preparados para o mercado de trabalho. O que realmente é necessário é o contrário: os estudiosos com experiência em áreas relacionadas à IA devem ter liberdade para criticar essas tecnologias, enquanto aqueles em outras áreas devem poder ensinar sem interferência de empresas que buscam lucrar com isso.
As agendas da indústria – seja ela do tabaco, petróleo, farmacêutica ou tecnológica – raramente se alinham com o bem-estar humano ou com pesquisas desinteressadas, especialmente quando não são fiscalizadas nem regulamentadas. Em vez disso, seus interesses são maximizar o lucro e o poder de mercado. A indústria de IA não é diferente, e os educadores devem repudiar suas falsas promessas.
Este comentário é baseado em um trabalho conjunto com Marcela Suarez e Barbara Müller.
Olivia Guest é professora assistente de Ciência Cognitiva Computacional na Universidade Radboud.
Iris van Rooij é professora de Ciência Cognitiva Computacional na Universidade Radboud.
Original:
AI Is Hollowing Out Higher Education
